О DASH

В этом учебном году в 1 и во 2 классах нашей школы вводится  курс "Окружающий мир 1-4 " по новой инновационной технологии DASH ( КУРС ИЗУЧЕНИЯ НАУКИ ЧЕРЕЗ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРОЕКТЫ). 

           «Окружающий мир 1-4» - начальная ступень на пути к освоению учащимися естественных и гуманитарных наук в школе. Курс ориентирован на формирование у школьников вкуса и навыков наблюдения, проведения исследований, изготовления инструментов своими руками.

ОМ1-4 в полной мере отвечает содержанию ФГОС нового поколения для начальной школы, которые внедряются сегодня в российском образовании.

Большая часть учебного времени курса (около 85%) отводится на самостоятельные наблюдения и экспериментальные работы, обработку полученного материала и его оформление, обсуждение полученных результатов.

Основным предметным материалом в курсе служит изучение явлений и процессов, которые учащиеся могут самостоятельно наблюдать, а также влияние на эти процессы изменения внешних условий. Окружающий мир 1-4 представляет собой интегрированный учебный предмет, в рамках которого школьники:

- знакомятся с научной методологией (на доступном им уровне);

- осваивают методы наблюдения и описания общественных явлений, явлений живой и неживой природы;

- изучают элементы географии, обществоведения, межчеловеческих отношений, физики, химии, биологии и экологии;

- осваивают технику проведения наблюдений, измерений.

- учатся изготавливать простейшее оборудование для проведения наблюдений и исследований (домашняя лаборатория);

- развивают навыки чтения, письма, счета;

- знакомятся с общепринятой знаковой системой для обработки и анализа результатов наблюдений и измерений;

- формируют необходимый словарный и понятийный запас;

- осваивают и совершенствуют навыки использования компьютеров и компьютерной коммуникации;

- развивают коммуникативные навыки, осваивают техники совместной работы в группе.

Среди многообразия форм и способов организации проектной деятельности в начальной школе особенное место занимают детские исследовательские проекты. Вследствие проводящейся в последние годы работы, направленной на модернизацию начального образования, педагоги сталкиваются с новыми педагогическими и методическими задачами. Мы хотим видеть ученика начальной школы не только внимательным слушателем и аккуратным исполнителем упражнений, заданных учителем, но и исследователем и экспериментатором, способным к самостоятельной аналитической работе.